幼儿园活动反思优秀4篇
以下是为大家整理的关于幼儿园活动反思优秀的文章4篇, 供大家参考选择。
幼儿园活动反思优秀篇1
活动产生：
上个星期的一天中午，我和孩子们吃过午饭在操场上散步，突然，一滴、两滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。当大多数孩子还没有注意到的时候，徐杨吉小朋友说：“李老师，外面下雨了。”随后，其他小朋友也纷纷将头仰向天空，小手作捧水状，叫着：“老师，下雨了！老师，下雨了！”，我们到走廊上来看大雨吧。孩子们虽然都跟着我走到走廊上，但小眼睛还时刻盯着外面看。雨“哗啦哗啦”地越下越大，操场上形成了一个个小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子们看了情不自禁的拍手鼓掌起来。这时我突然灵机一动，我们幼儿园小班教科书上不是正好有“大雨小雨”这一课吗？因此，我说：“我们到活动室里去唱‘大雨小雨’这首歌吧，大家说好不好？”小朋友们个个都说好。因此，我开始了这节艺术活动。
设计意图与实施过程：
《大雨小雨》这首歌预设的目标是：尝试用连贯、跳跃的声音演唱，并用不同的唱法来表现大雨和小雨、尝试用长短线条表现大雨和小雨、用不同的形体动作来表现大雨和小雨，并选择合适的乐器演奏。为了达成预设的目标，活动过程是这样展开的：
首先，激发兴趣。“刚才我们一起观看了下雨。先是下了小雨，后来下起了大雨。大雨和小雨是什么样子的，看起来像什么？大雨和小雨的声音是什么样子的？大雨和小雨打在手上的感觉有什么不同？”
然后，幼儿用手指动作来表现大雨和小雨的痕迹。小雨从空中滴答滴答地落下来，就像一条条短短的线，大雨从天空中落下来是哗啦哗啦哗啦，就像一条条长长的线。听，下大雨了，（幼儿画长长的线），听，下小雨了（幼儿画短短的线）。
再次，幼儿用身体动作来表现“大雨和小雨”。师：请小朋友们发挥想象，用身体的各个部位做动作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂从上面挥动表示下雨，有的用从上往下扭腰来表示下雨，有的小朋友用脚轻轻走路表示下雨）。小朋友充分发挥想象，充分体现了幼儿的自主性。
最后，请小朋友选一种自己喜欢的乐器边唱边演奏，在教师的指挥动作和语言提示下边唱边演奏，在演奏中体验轮流演奏的愉快。
调整与反思：
活动结束后，我想这个活动有成功的地方，如：能根据突发事件（天气下雨）来作为活动的契机，并激发幼儿的兴趣。孩子们的兴趣很浓。同时，以大雨和小雨贯穿整个活动，对孩子的情感培养起到了积极的促进作用。
但是，活动也有不足之处。首先，从目标来看，目标的容量太大，不集中，主要目标不够清晰，是让幼儿学习用长短线表现大雨、小雨为主，还是以用身体各部位来表现大雨和小雨为主，或是用打击乐器来表现大雨和小雨的声音为主？其次，从活动环节来看，由于目标容量大，导致过程繁多。有些环节只能是走过场，孩子显得被动，与整个活动的预想有一定的距离。
究竟怎样预设适切的发展目标，怎样让过程为目标服务，小班孩子怎样调动孩子的主动参与性，从而发挥孩子的表现力更好的顺应孩子的发展呢？我调整了方案，进行了第二次活动。
我预设了这样的目标：
（1）尝试能用不同力度的身体动作表现大雨和小雨。
（2）能用不同的唱法表现大雨和小雨。分成两个环节进行。
我感到第二次活动目标清晰，同时过程能紧紧围绕目标展开。个别—集体—分组—个别，孩子的主动性得以发挥，既保证了目标的达成，又保证了孩子充分展现自己的机会。但孩子们对不同的下雨声仍很感兴趣，似乎这节课并没有达成最终目标。因此，我进行了第三次活动。
我预设了这样的目标：
（1）用力度合适的歌声来分别表现大雨和小雨。
（2）用合适的乐器演奏大雨和小雨，在演奏中体验轮流演奏的愉快。仍然采用个别—集体—分组—个别的形式，通过三个环节来实施。
第一，用不同力度的歌声表现大雨和小雨，
第二，用不同的乐器演奏大雨和小雨，并进行个别练习。
第三，集体在老师的动作和语言提示下边唱边演奏。
我感到第三次活动的目标更加清晰，目标重点放在演奏大雨和小雨的声音上，同时过程紧紧围绕目标展开，幼儿通过个别—集体—分组合作—个别的形式，孩子的主动性得到充分发挥，同时体验到合作演奏的愉快情感。
活动的启示：
1、课改需要反思型的教师。活动过后，我们应当进行反思。但这种反思不应停留在表面而应走向理性，追寻“实践—反思—调整—再实践—再反思—再调整”的循环往复的过程，不断寻找推进孩子发展的策略，（目标的制定、幼儿的反应、教学的方法、细节的处理等）从而提升自己的专业化水平。
2、目标的定位非常重要，要有一个适切度，不能贪多求高，每次活动解决一个难点，围绕一个重要目标展开，以帮助孩子更好的更有效的学习。
3、活动的过程要针对目标有效地设计，把孩子推在活动的前沿，让他们在自主活动的过程中或在与同伴的相互影响中获取和积累一些感性的经验。
4、内容的组织应充分考虑孩子的学习特点和认知规律，关注孩子的兴趣点，尊重孩子的活动，帮助孩子真正在原有基础上得以提高。
幼儿园活动反思优秀篇2
最近难得的有了几天的好天气，今天下午我们选择在一楼塑胶场地活动，塑胶场地可以避免水泥地上的擦伤，考虑到我们班人数众多，为防止碰撞，我们男女小朋友分批活动，保证足够的活动空间。
本次活动选择幼儿生活中天天接触的物品---鞋子，大鞋是幼儿自带的，有高跟鞋、运动鞋、皮鞋、布鞋、拖鞋、等。早晨何梓琪妈妈送他时就对他说：“妈妈脚小，你穿上一定跑得快！”当时，在门口迎接幼儿入园的我们听了都觉得很有趣，家长对活动支持、配合也让我很欣慰。活动中，幼儿积极性极高，甚至有些失控，好在活动前打过预防针，铃鼓一摇，小朋友们收敛不少，还有“小小文明员”的协助，讲话时便没有那么费劲。活动开始我引导幼儿学小动物走路来展开活动前的热身运动。有学大象跨步向前走，有学猩猩弯着膝盖走，有学马儿抬着腿着，还有学小老鼠踮着脚尖走的，孩子们听到学动物走路，个个兴趣十足，积极的投入到了活动中来。紧接着我趁着孩子们高涨的热情问：你们穿过爸爸、妈妈的大鞋子吗？孩子很高兴的说穿过，但也有一些孩子说没有，我让孩子把眼睛闭上，拿出我的大鞋，张开眼睛孩子笑着说是老师的鞋子，“这是妈妈的鞋子，今天我们来体验一下穿大鞋子吧”。先请一组的小朋友穿自己的鞋子走、跑，然后再穿上大鞋子感觉和穿自己的鞋子有什么不一样，学一学爸爸走路的样子，让孩子说说自己的感受，活动气氛很好，孩子都很活跃也都想来尝试穿大鞋子。
接下来，在孩子们穿上爸爸的鞋子后我请孩子们一起做了一些低难度的动作，并在安全方面做了告诫，游戏就开始了，我把孩子们分成了小羊队和小狗队，穿着爸爸的鞋子扮演小动物的家长，带着孩子去上幼儿园，比赛哪一队的“爸爸妈妈”能很快地把“宝宝”送到指定地点。“爸爸妈妈”们接到这个任务以后都感觉任务很艰巨，他们抱着自己的“宝宝”送到了“幼儿园”，一个接一个很好地完成了接送任务。活动中，我们还开展了一次别开生面的“追逐战”，齐君一、许照晨冉、程宇昊这些小男生们穿着妈妈的高跟鞋，非但没有摔跤，走起来还很稳健，真让人忍俊不禁。活动结束后，顿时耳边清静了，对于这样的活动，孩子能够积极参与，愉快地进行也就足够了。叶文雨、许天佑等小朋友活动后说，高跟鞋太累了，以后要妈妈少穿，听听，孩子们多懂事呀！
孩子们对长大都有一种渴望，《大脚丫追逐战》这个活动不但让幼儿模拟了一下“长大”的乐趣，而且给幼儿一个小小的任务，就是把自己的“孩子”送到指定地点，进一步感受了做“家长”的责任和辛劳。这很好地完成了活动的目标，但是在这个活动中同样感受到了班级孩子在健康活动中的很多问题，小朋友们在教师分配任务和活动开始时进入角色都很慢。还有健康活动等在一边的孩子们除了可以鼓掌加油，还可以干什么？很多小朋友在伙伴游戏时，都很容易开小差，特别是第一轮轮到游戏的小朋友，他们对游戏的渴望已经满足了，所以特别容易开小差，并产生矛盾。这些孩子们该做些什么？
穿上爸爸妈妈的鞋子，体验穿大鞋子模仿爸爸妈妈的乐趣，有的像大象一样跨步向前走，有的像小马一样高抬腿向前走，有的像小老鼠一样踮着脚尖走，还有的像大猩猩一样弯着膝盖走。这个活动给小朋友们增添了无穷的乐趣，希望在他们的一生中是一个永远抹不掉的童年趣事。
幼儿园活动反思优秀篇3
数学活动《打扮新年树》该活动我准备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们激动了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操作者还是关注的孩子都十分的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。看到孩子们在第一环节中的出色表现，想必孩子们是牢牢掌握了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们根据新年树上的数字画上自己喜欢的礼物数量。
但是在实际操作中发现，有些孩子画着画着，就忘记了先前的任务，出现了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精美，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，有意注意时间不长，画礼物的形式使得孩子注意分散，不利活动展开，调整为贴礼物的环节就可以避免孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。
幼儿园活动反思优秀篇4
小班幼儿对自己的身体各部分是非常感兴趣的，本次活动的内容就是通过游戏在游戏中观察脚，认识脚的不同部位。由于小班孩子想象能力强，但是想象和表述不能一致，而且他们的想象都是具体形象性的，对于经历过的他能联想，但是小班孩子经验比较缺乏，不能一下子说出各个部位及小脚的作用，因此我特别引导幼儿用各种有趣的动作配合儿歌有节奏的动作，让幼儿初步了解自己的脚。活动中幼儿学得开心、玩得开心，我们在说一说、摸一摸、走一走、跳一跳、跑一跑中知道了许多知识。
原本这个活动应该放在室外进行，最后一个环节设计的是在沙子里藏小脚，这样更能激发幼儿学习探索的兴趣，但是天公不作美，下起了雨，所以临时将最后一个环节换成了“小脚丫操”，所以效果不是特别好。如果活动前我能考虑得更全面，也许达到的效果会更好。可见每次活动的预设有多重要，今后我将在活动设计时考虑得更全面一些，让幼儿能在有限的时间中，学习与体验的更多。
在以后的活动中，我将继续安排一些小脚丫的游戏活动，比如让幼儿在地毯、草地、沙坑、鹅卵石路、水泥路、瓷砖路、轮胎走走，对自己的小脚丫进行进一步了解。本次学习过程中我发现个别幼儿只听其他人讲，自己却不肯举手回答回答问题，对这部分幼儿的引导支持不够。
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