小学三年级语文第五册《师生情》教案1 教学要求 1:使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。 2:通过观察图画理解课文,学习作者观察事物,认识事物的方法,培养观察能力. 3:有感情地朗下面是小编为大家整理的小学三年级语文第五册《师生情》教案,菁选3篇【精选推荐】,供大家参考。
小学三年级语文第五册《师生情》教案1
教学要求
1:使学生了解老师工作的辛苦，养成尊敬老师的美德。
2:通过观察图画理解课文,学习作者观察事物,认识事物的方法,培养观察能力.
3:有感情地朗读课文.
教学重点
运用图文结合的方法,理解三位女同学对老师的一片深情。培养观察事物的能力。
教学难点
在观察图画的过程中进行合理的想象。
教学方法
谈话法、对比法。
教具
挂图
教学过程：
一课时
一、启发谈话，揭示课题。
二、指导看图
1、图上画的是什么时间？天气怎样？你是怎么看出来的？
2、图上画的是什么地方？这三位女同学正在干什么？
三、边看图，边想象。
1、这三位女同学是怎样来到医院看望老师的？
2、这三位女同学透过门上的玻璃，向屋里看。想象他们看到了什么？这时她们想些什么？
四、初读课文，读准字音
1、自由读课文，注意生字的读音。
2、读一读由生字组成的新词。
五、课堂练习
抄写生字、新词。
二课时
一、检查读书效果。
看图说说这一课主要讲了一件什么事？
二、学习课文第一、二自然段。
1、指名读一自然段。这一段告诉我们什么？
2、王老师住院了，同学们会想些什么呢？
3、默读二自然段，思考：
“这天”是指哪一天？“心意”是什么意思？全班同学有什么“心意”？
三、借助图画，学习课文三自然段。
1、默读后回答；
这段话先讲什么？再讲什么？最后讲什么？
2、她们为什么想早点儿看到王老师？在书上划出有关的句子。
3、王老师生病的原因是什么？
4、她们商量些什么？划出有关的句子。
5、有感情地朗读这一段。
四、借助图意，学习四自然段。
默读课文，思考：
1、她们来到医院，护士不让进病房，她们三个人是怎样做的？
2、她们透过门上的玻璃，看到了什么？为什么还是在门外深情地看着、等着？
3、齐读
4、小结。
五、课堂练习
用“首先”、“然后”“最后”说话。
板书设计
师生情
老师住院日夜操劳
过度劳累
学生看望急匆匆心意等看祝福
教学后记：学生会观察图画，能说出图意，但有一部分学生想象力较差。
小学三年级语文第五册《师生情》教案2
教学目标：
知识和能力：认识会写本课15个生字;积累课后词语。
过程和方法：自主发现识字和积累词语的方法。
情感和态度：有感情地朗读课文，深深地体会、感受师生感情之深、相互尊敬的快乐。
教学重点： 充分组织阅读文本，联系生活实际，体会真挚的师生感情。
教学准备: 师生共同搜集古今中外关于描写师生情深的资料。并观察学习生活中师与生互相关心的事情。
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣
1、同学们，今天老师先给大家讲一个故事，一次下雨天，一位学生得了急性阑尾炎，老师背着这位女学生急切的往医院赶……(教师将学生思路引入故事，引入生活当中。)
2、同学们互相讲一讲搜集的故事。
意图 通过互相交流，互相沟通，激发学生的学习兴趣，营造宽松的学习氛围。
二、情景导入 ，揭示课题
1、同学们，请认真的看画面(课件)，这幅画面讲了一个生动的故事，看了画面谁能讲出这个故事。
2、看了画面，此时此刻你们有何感想，说说你们看到了什么，怎么想，就怎么说。
3、板书课题：师生情
4、齐读，读了课题，你想到了什么?还想知道什么?
意图 利用直观形象的多媒体课件，激发学生丰富的想像力，激活学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
三、初读课文，扫除字词障碍
1、学生借助拼音，自由读课文。
2、愿意当老师的请上台带领全班学生读文中生字和新词。
3、师生同做“我领你读的识字游戏”。
意图 让学生积极主动参与教学过程 ，充分调动学生学习的欲望。
四、再读课文，整体感知
1、自己先将课文完整的读一遍，想一想
读懂了什么，还有哪些不懂?
2、自由找学习伙伴，将你在学习中不懂的内容向学习伙伴请教，共同解决疑难。
3、指名读，学生上台将喜欢的段落读给同学听。
4、学生评议。(齐读)
意图 落实阅读训练目标，整体感知课文情感，体会语言特点，为深入学习课文内容奠定基础。
1、读课文，动笔用自己喜欢的符号画出文中直接描写画面的"句子。
2、再读课文，找出文中不是画面上反应的文字，从中又体会到了什么。
3、指导探究合作学习(2～3段)。
(1)自由组合小组，小组长负责组织，认真仔细读课文，看看读后知道了什么。
(2)检查合作学习效果。(按学习小组汇报)，老师生病的原因，同学们为什么想念老师?又是怎么商量去看望老师?
(3)通过小组合作讨论，还有哪些不明白的问题?
(4)小组互相质疑，讨论解疑。
(5)再读课文，朗读竞赛，读出情，读出意，读出味(指名读，合作读，分段读，表演读等)。
意图 让学生学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
六、拓展实践，情感体会
1、再看课件，想一想三位女同学探望老师的情景，假如你见了老师想说些什么??
2、向老师表真情(设计内容可以是一幅画，也可以写你想对老师说的话)。
小学三年级语文第五册《师生情》教案3
教学目的要求：
1.仔细观察图画，理解课文内容，体会师生之间的深厚情谊，受到尊敬师长的教育。
2.学习按一定顺序有重点地观察图画，并能进行合理想象。结合句子理解词语，联系上下文理解句子，培养理解能力。
3.学会本课生字新词，理解“急匆匆”“和蔼”“尊敬”“打扰”“肯定”“顺从”等词语，会用“首先……然后……最后……”说话。
教学重点难点：
1.运用图文结合的方法，理解三位女同学对老师的一片深情。
2.如何在观察图画的过程中进行合理想象。
教学思路：
基本思路：看图——学文，在学文中看图，在看图中学文。
从图入手，仔细观察图画，了解图画内容，再初读课文，要读准字音，知道课文是怎样描写图画的，从整体上初步了解图文内容。
在此基础上，用图文结合的方法精读课文，既借助图画理解词句，读懂课文，培养理解能力；又在学文的过程中进一步学习作者观察方法，培养观察能力。
本文的图画反映了丰富而深刻的思想内容，因此在观察图画时，除继续学习有顺序有重点地观察外，还要引导学生进行合理想象。
教学用具：
与课文有关的挂图。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
我们老师和同学们朝夕相处，我们师生之间都有着深厚的情谊。今天我们学习一篇看图学文《师生情》。
二、指导看图。
学习看图学文，首先要仔细观察图画。看图要按一定的顺序，注意图画中人与人、人与事物之间的关系，还要根据图上的内容进行合理想象。
《师生情》这幅图画了些什么内容？反映了一件什么事？请同学们按要求仔细看图。
出示看图要求：
1.图上画的谁，在什么地方，干什么？你是怎么知道的？
2.图上画的什么时间，天气怎样？你是怎么知道的？
3.再整体观察图画，用一句话说说这幅图反映了一件什么事？（内容要包括天气、时间、谁、干什么）
学生观察图画，教师巡回指导：重点引导学生从图上找出问题的根据，如从背着的书包知道是学生；从输液瓶知道是在医院；从篮子里的鸡蛋推知是来看望病人的；从雨伞、斗笠知道是下雨的天气……
观察图画的第三个要求是初步了解学生理解图意的情况，也是说话训练，要求学生在回答之前先自己小声说，再同座互相说，让学生人人说，说充分，答案不拘一格，只要语句通顺，内容完整。
三、初读课文。
1.自由轻声读课文，注意读准字音。
2.快速浏览课文，画出生字新词，再把生字读几遍（直到读准），用序号标出自然段。
3.查字典，初步理解“急匆匆”“和蔼”“商量”“健康”“打扰”“踮起”“顺从”等词语。
4.分自然段连读或按座位接读课文。（以面向全体检查字词读音）
5.默读课文，想一想课文写了一件什么事。
6.自读课文，要求读正确，读通课文。
第二课时
一、复习检查。
1.检查生字读音：重点检查“商”“尊”“肯”“默”“透”的音。
2.说说“和蔼”“尊敬”“肯定”“顺从”等词的意思。
3.图文对照说说讲了一件什么事。
二、图文结合，精读课文。
1.讲读第一自然段：读后回答这句话告诉了我们什么？
2.讲读第二、三自然段思考：三位女同学是怎样去看望老师的？
（1）读第二自然段：“心意”是什么意思？“全班同学的心意”是什么？“三位女同学带着全班同学的心意去看望老师”这句话是什么意思？
（2）重点讲读第三自然段。
① 读第三自然段，简单说说第三自然段讲什么。
② 按下面问题，仔细读第三自然段，边读边画出有关词句。
A 三个女同学是在怎样的天气，什么时候，怎样去医院的？
B 他们为什么要去看望老师？
C 他们为什么想早点儿看到王老师？
D 他们商量见到老师后怎样做？
③ 检查学生读画情况后，图文结合，联系上下文，结合朗读仔细体会重点词句。
A“急匆匆”是什么意思，从哪儿看出三位女同学是“急匆匆”赶到医院的？
（从图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包、联系“一……就……”“她们多么想看到王老师啊！”等词句，再指导朗读，想象“急匆匆”赶路的情景，体会三位同学看望老师的迫切心情。）
B“尊敬”是什么意思，同学们为什么都尊敬爱戴王老师？（联系实际理解“和蔼可亲”，体会怎样叫“日夜操劳”。“肯定”是什么意思，为什么肯定王老师生病是因为“过度劳累”。指导朗读第三自然段四、五、六句，体会老师工作的辛苦。）
C“商量”是什么意思？他们为什么要商量？（联系第二自然段）商量了几点？（抓住“首先……然后……最后……”三个词的理解弄清商量了三点）是哪三点呢？（从理解“班里一切都好、转达……问候、一个一个凑起来的鸡蛋”等词句，结合看图，联系上下文体会学生对老师的尊敬和爱戴。）
④ 师生共同小结：第三自然段具体讲了三位女同学是在什么时候、什么天气、怎样去以及为什么去看望王老师。
⑤ 指导朗读。
3.重点讲读第四自然段。
（1）读第四自然段，说说主要讲了什么？
（2）仔细阅读第四自然段，结合看图思考：他们来到医院，当护士不让进病房时，她们是怎么做的？（让学生充分地读文看图画出有关词句）
（3）图文结合，理解重点词句。
①“顺从”是什么意思？从他们“顺从地点点头”“体会到了什么？
② 看图朗读第三句，从“踮起脚”“争着”看，体会他们放下手中东西迫不急待地想见到老师的心情。
③ 重点理解第四句。
A“也许”是什么意思？在“看到”前面加上“也许”这个词说明了什么？（让学生体会到这仅仅是想象，不一定看得到这些。）
B“憔悴的脸”是怎样的脸？既然看不到脸，为什么把老师的脸想象成憔悴的脸呢？（从这里可以看出三位同学对老师的担心，认为老师*时太操劳，这次一定病得不轻，从而引导学生体会她们对老师那种十分关心爱戴的深情。）“深情”在这里是什么意思？他们在祝愿着什么？
C 在理解的基础上感情导读：
教师导语：虽然她们“踮起脚”“争着看”还是看不清，看不见，可她们……
全班同学一起接读：“可她们还是深情地看着，等着，心里默默地祝愿着。”
教师接着有感情地描述：她们等呀，等呀，一直要等到护士让她们进去，当面向老师转告全班同学的心意，全班同学的问候；她们在“心里”默默地祝愿着，祝愿老师早日康复！这是多么诚挚的爱！这是多么深厚的情！
（4）师生小结：第四自然段写了她们在医院看望王老师的情景。
（5）带着对老师十分尊敬和热爱的感情朗读。
三、作业。
有感情地朗读全文。
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